(四)教学评价

　　1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。

　　2.能够依据《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。

　　3.能够根据阅读与鉴赏、表达与交流的教学内容，选择和使用恰当的评价策略。

　　4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，形成个性化的学习策略。

　　5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，教学能力。

　　三、试卷结构

　　生1：我认为祥林嫂不是他杀，是自杀!

　　(学生一片哗然)

　　师：杀出程咬金来了，说说你的观点。

　　生1：如果当初祥林嫂不从婆家逃出来，是不是也就不会改嫁?

　　生2：我认为还是会被迫改嫁。就是不改嫁，也会被虐待致死。

　　生1：她再到鲁镇之后，鲁四老爷家还是收留了她，不让她做祝福的事，不做就是了。她心理承受能力太差。

　　生3：这不是心理承受能力差与不差的问题，这是精神打击，比肉体折磨更痛苦!

　　生1：她也可以到鲁镇以外的地方去呀，兴许在李镇、王镇能找到活干呢。

　　生4：“天下乌鸦一般黑”，李镇有李四老爷，王镇有王四老爷。

　　师：你们的讨论已经涉及小说的社会环境。请大家阅读第一二段，想一想“鲁镇”是一个怎样的环境。

　　A.教师能抓住讨论的焦点，将学生的思考引向深入。

　　B.学生讨论没有涉及问题的实质，影响了教学进度。

　　C.教师允许学生自由发表观点，体现了他对学生的尊重。

　　D.教师有意识地引导学生回归文本，探究故事发生的背景。

　　2.教学设计题

　　阅读文本材料和具体要求，完成(1)～(3)题。

　　李煜《虞美人》(春花秋月何时了)原文

　　春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

　　课文介绍

　　《虞美人》(春花秋月何时了)为某版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元中的一首词。本单元的其他课文为：《将进酒》《阁夜》《李凭箜篌引》《苏幕遮》(燎沉香)。

　　单元介绍

　　这个单元我们将通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。

　　《普通高中语文课程标准(实验)》相关规定

　　可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦;采用多媒体教学辅助手段，帮助学生 感受和理解作品;提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

　　应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。

（责任编辑：李明）